汉江中学的发展要以坚持邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略为指针，高举科学发展观的伟大旗帜，高举素质教育的伟大旗帜，坚持“发展教师，发展学生，发展学校”的办学理念，进一步确立符合时代要求的“在开放的教育中培养现代人，在民主的教育中培养自立人，在和谐的教育中培养健康人”的办学思想，以“重视人，尊重人，发展人”为核心，进一步构建“以人为本，以质为重，以法为准，以和为贵”的管理体制，逐步形成“求真、务实、严谨、创新”的校风。牢固树立要为学生一生发展负责的教育思想，改变学生的生存状态，改变教师的行为方式，重塑教育的人文精神，崇尚和谐，追求一流。
        汉江中学的办学理念——发展教师，发展学生，发展学校。今天着重谈一谈关于发展教师的问题，把近期学习和思考的体会与大家交流。
        一、为什么把发展教师放在办学理念的首位
        我认为，教师是学校发展的第一资源，我们应该牢固树立“教师第一”的发展观。因为从某种意义上讲，教师的发展深刻影响着学生、学校和整个教育事业的发展。
        1、教师是学生发展的根本
         学生是靠教师去关爱、去培养、去塑造、去熏陶的，“亲其师”才能“信其道”，任何关爱都必须经过人的传递才能显得真切、动人。在许多情况下，教师的修养高度决定了学生的发展高度；只有“教师第一”，才有“学生第一”；只有教师和谐发展，才有学生的和谐发展；只有给予教师发展空间，教师才能给予学生更广阔的发展空间；只有让教师拥有人类的智慧和精神的力量，他们托着的太阳才会冉冉升起。
现在的教师压力很大，负担很重。虽然压力是动力，但仅有压力是不够的。如果教师的动力不是来源于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的教育是可怕的。我们不能保证给教师一个优厚的待遇，但要尽可能保证给教师一个宽松的、适宜的发展空间，让教师在学校搭建的发展舞台上实现自己的人生价值，实现自己的人生梦想。
        2、教师是学校发展动力
        我们要始终坚持“尊重教师，依靠教师，服务教师”的观念不动摇。学校的发展归根结底要靠教师的发展，教师的发展也必将带动学校的发展。只有坚持 人才强校，重视教师资源的投入、开发和有效利用，维护和保障教师的利益，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，才能创造学校的可持续发展。
把教师放在学校管理的“第一位”，就是以发展的眼光看待教师的成长，就是给教师的发展创造机会、支持教师进步，就是推动学校和教育大发展。
        3、教师是教育发展的基础
        高质量 的教育取决于高素质的教师，教师是推动教育向前发展的核心力量 。教师是教育改革的主力军和最根本的推进者，只有教师专业水平的不断提高，才能保证高质量的教育水平。没有教师的发展，即使是再完善的教育改革计划也只会是海市蜃楼，绝对不会最终成功。所以我们必须牢固树立“教师第一”的管理理念 ，充分重视教师的发展，加强教师专业化建设。把发展教师放在办学理念的首位。
        二、什么样的教师是优秀的教师
        1、优秀的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师
        任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有人专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。作为教师来说，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。我们要在体现教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格方面设定自己的目标。
        教育和其他职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性，是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教师读懂这首诗的前提是什么？是自己给自己设定一个目标：我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望与冲动，你永远不会读懂，也不会写出精彩的诗篇。
        一个优秀的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的优秀教师也应具备这样的品格，永远憧憬明天，冲动停止，教育就会终结。
        2、优秀的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师
       一个优秀的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些人，为什么没激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。认识自己是自古以来人类对自己提出的一个很高深的命题。
一个人永远不会超越他追求的目标，同样，一个人也永远不会超越对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信，摧毁人就摧毁他的自信。
        日本学者坂本保之介写过一本关于自己的书，书中有这样一个故事：他在班上学习成绩很差，年级一共有五百人，他排在四百七十多位。但是他的父亲并没有失望，而是不断地去挖掘他的“火花”。陪儿子下棋，旨在使他的思维敏捷；陪儿子上山狩猎，赞扬他观察敏锐，不断强化他的自尊心。一旦树立自信，很多东西就自然而然地接受了。任何一个人都可以取得巨大的成功，任何一个教师都会取得巨大的成功，只是我们还没有找到成功的道路。
        一个优秀的教师，应该不断地追求成功，设计成功，而更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
        3、优秀的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师
        竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师，走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。
        我们的教育对象，我们的学生，处在非常复杂的社会环境中，时时刻刻接受多方面、多层次的影响。教师影响施加得如何，取决于力的平衡。教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量，共同对学生施加影响。一个会做工作的教师，会调动千军万马来实现自己的教育抱负。有不少教师个人素质很好，但是缺乏合作精神，与别的教师斤斤计较，这样的教师不会有多大出息。合作是多方面的，有教师和教师的合作，教师和学生的合作，教师和家长的合作。
        对于合作与竞争，要确立“双赢”的观念。过去我们往往以为，在竞争中只有一个赢家，因此，合作有一定的困难，更多的是竞争。但事实上，只有双赢才是真正意义上的竞争。真正高明的教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常尊重他的学生，非常善于调动各方面因素的教师。怎样成为一个受欢迎的教师？我认为要做到三要素：一是换位，二是尊重，三是互惠。
        一个优秀的交往者，一个优秀的教师，应能够讲一点儿奉献精神。我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神、这样一种境界的背后是你能得到的回报。所有的付出都会有回报，所有的付出都会有收获。交往的过程实际是利益平衡的过程。斤斤计较于眼前的得失，表面看暂时得到一些，但实际上失去长远利益，其实是得不偿失。我觉得，如果一个教师真正做到以上三点，他一定会赢得教师群体的尊重，赢得学生的尊重，赢得家长的尊重。
        4、理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师
        爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。记得一位教育说过“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们有很多教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮。这样的教师怎么能够取得教育上的成功呢？怎么能够把握教育的真谛呢？
        通过学习体会到，挖掘我们生活中、我们教师这个职业中的内在魅力。我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。
        我们整天和学生打交道确实是一件非常烦心的事，每天都会遇到这样那样的困境，每天都会碰到这样那样的烦恼。但是我说，大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。你仔细去挖掘教师这个职业，就会发现它实在是美。可以说，世界上没有比教师职业更美的东西。
        教师是一个能够把人的创造力、想像力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。这还不值得去爱吗？一名优秀的教师应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。我始终认为，教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
        教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每一个孩子。每一个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能是不一样的。只有独具慧眼，发现每个学生身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
        教师爱学生，还表现在教育的民主性中。我们教育中的民主精神还不够，教师讲学生听，教师命令学生服从，师生之间平衡对话太少。我们经常抱怨社会还缺少一些民主，可能社会民主的基础是学校的民主，没有学校的民主，谈不上社会的民主。民主精神的培养要从小开始。民主体现在很多方面，包括教师与学生讲话、交流的方式，似乎是小事，但都体现着一种民主。
        5、优秀的教师，应该是一个追求卓越，富有创造精神的教师
        优秀的教师和教书匠的一个最大区别，就是优秀的教师有一种追求卓越的精神和创新的精神。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。
       一个优秀的教师，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是一个有心人。有心就能成功，无心就不能成功。尽管我们有时说，有心栽花花不发，无心插柳柳成荫，但是，毕竟大部分情况是有心栽花花自发，无心插柳柳无荫。这个基本规律我们不能忘记，我们不能把成功建立在不可捉摸的侥幸和偶然上。
        著名教育家朱永新、李镇西的成功，都是从写教育随笔开始的，做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎样做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？你把这些原封不动地记录下来。几年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。那些闪烁“火花”的东西，对读者会产生强烈的心灵震撼。我们搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串患的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。
        6、优秀的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师
        勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个优秀的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。我们应该读那些海内外最经典、最优秀的教育学科教材，包括国内外著名教育小说、教育散文、教育格言、教育漫话、教育故事、教育人物的精华，还有大量拓宽教师视野的人文、自然、社科类读物。学校将在这方面积极提供更多支持。
        教师最重要的任务是学习。任何一个优秀的教师都不可能离开前人的教育财富。在一定意义上可以说，我们是在用我们的时代语言，用我们的生活阅历，同过去的大师们进行心灵的沟通，阐释我们对教育的理解。事实上，很多的教育家只不过是把别人财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论的共鸣而已。你只要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣。现在不少教师找不到感觉，找不着“北”。作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当做百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以，教师应该完善自己的知识结构。
        7、优秀的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师
        教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。我们经常埋怨社会，这也不是，那也不好，我们诅咒腐败，诅咒专制，诅咒独裁，诅咒关系，诅咒各种各样的东西。但是我们很少想到，我们所诅咒的东西，很大程度上是我们自己所塑造的。在某种程度上是可以说，教育是病态社会的根源，所以我们教师不能逃避责任。
        作为一个优秀教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师在课堂里面和学生讨论环境、农村、医疗、教育、十一五规划、十届人大四次会议等问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果教师们整天只关心的是名次，是分数，学生的心胸怎么能开阔？学校的世界和外面的世界应该是息息相通的，而许多农村来的学生，各种信息不对称，而现在却是“外面的世界很精彩”，学校的生活很无奈。因此，要使学生更好地生活，要使今后的社会更加理想、更加完美，首先要净化我们的校园，并使我们的学生具有人文关怀精神。
        我们的教育，我们优秀的教师，应该这样去做。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来作准备，我们要为学生一生发展负责。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于学生一辈子的教育。只有这样，才能有强烈的社会责任感。所以说，我们的社会责任感，影响着学生的社会责任感；校园的民主方式、教育方式，直接影响到学生们的生活方式。
        三、关于我们教师的话题
       1、教师的语言
        教师的语言一种技术更是一种艺术；教师的语言是一种知识更是一种思想。
语言交流是师生互动的基本方式，教师的语言具有教育功能。用生动的语方去讲述内容，能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的符合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。
一个优秀的教师的语言使一本教材的所有优秀得以充分展示，一个较差的教师的语言会使同一本教材的缺点暴露无遗。
        2、教师的微笑
        有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像在对人说“没关系”。
        作为教师，微笑是有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
        教师微笑着面对同事，有利于构建合作性的同事关系，有利于营造一种积极向上、追求卓越、团队学习的学展型组织。用微笑去赞美教师，用微笑去化解误会和冲突，用微笑去谋求合作和合力，用微笑去交流思想和灵感，你会体验到教育的巨大幸福，你会少许多焦虑、困惑和无助，多许多理解、支持和帮助。
教师的微笑应该是善意、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑。
        3、教师的习惯
        有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。习惯是一种惯性的行为、惯常的行为、常见的行为。习惯如自然，习以为常，习以为性，说明了习惯的重要性。好习惯提升人的品格和生活品位，坏习惯糟蹋人的形象和生活层次。因此，在教育中我们要特别注重培养学生良好的学习习惯、生活习惯。但一个同等重要的问题被忽略，那就是教师的习惯养成问题。
       教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳步的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师的一种自由状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教育文化。
       教师的习惯好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候，有的老师往往习惯于采取简单粗暴的方法；在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于罚站；当一种教育改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对教育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避……毫无疑问，此等习惯是坏习惯。有的教师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生；有的教师习惯于欣赏与赞美学生；有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事交流与合作，习惯于同事讲究与探究；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动；有的教师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……这无疑是教师的好习惯。
         如果在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，每个教师也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，教育每天都会充满阳光！
        4、教师的思想
        思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。
你想成为一位有思想的教师吗？赶快去读书，赶快去研究，起快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己。
         5、教师的信念
        教师的核心竞争力是什么？也许就是教师的信念。
        教师的信念蕴含着教师的信誓，教师的激情。教师的信念中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。
        教育是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。人们通常所说的“转变教师的教育观念”，实质是指去除或消解教师误认为真的教育思想和观念，去信奉并坚守正确的教育理想和信念。
        美国教育家杜威从1896年创办他的芝加哥实验学校开始，就一直坚守着他的五大教育信念：教育即生活；教育即生长；教育即经验的不断改造或改组；学校即社会；从做中学。应该说，无论是一位大家的教育信念，还一个普通教师的教育信念，大抵都内在地蕴含着对教育的理解，对学生及其发展的理解。我觉得教师的信念的核心是教育价值观和学生发展观。按照时下流行的说法，就是“以人为本的科学发展观”。具体来说，教师的信念首先是以学生为本的观念，它包括尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的发展潜能；其次是全面发展的发展观，它包括关注学生的终身发展的愿望和能力，信任每个学生的发展可能；再次是教育本质观，它包括关注学生的终身发展的愿望和能力，信任每个学生的发展可能；再次是教育本质观，它涉及对教育自身的理解和认识，即关于“教育究意是什么”的看法。在教育本质观上，教育即解放儿童个性，教育即培育儿童生命价值。这些信念是教师信念的内核。为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。教师的信念蕴含着教师的信誓，教师的激情。就在一份材料中意外看到美国教师联合会教师誓言，看后当时我非常激动，也很受感动。激动于教师们清晰的教育信念，感动于教师们的教育激情。不仅如此，我还深深地体会到教师的信念中包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。
        我们教师应该不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来完善，我们教师还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
        以上是近期学习和思考的体会，是对教师发展的一些认识，作为学校，对教师的发展工作很多，还只停留在认识上。我们将积极行动起来，扎扎实实地为教师的发展营建一个平台，为大家提供更广阔的发展空间。
        通过创建十堰市示范学校契机，我们要造就师德高、理念新、能力强、善合作、勇创新的师资队伍，创新能激发每位师生的才智和创造力发挥的教育教学环境，把汉江中学办成办学理念先进、办学特色鲜明、办学条件优越，办学质量一流的学校。