语文课

高一（6）班 代丰娇

正在上语文课。
他太熟悉这节语文课了，就像熟悉他自己一样。他熟悉老师将要写的字，下一个将要回答问题的同学，甚至他将要说的话——因为他这节课，他至少上过五遍了。
但这节课不同，这是一节公开课，全省著名不著名的学校的著名的不著名的老师来听课了，以前的反复练习，都是为了今天的成功。谁都知道这45分钟的重要性。所以他虽然很烦，但还是静静地坐着。
下意识地，他举起了手——轮到他发言了。
没听清老师是不是叫了他的名字，他站起来，轻轻地吐了一句话，他不知道自己说了什么。老师的脸有些变了——一定是他没按事先的要求回答。他不知怎的陡然生出一种快感：“答错了正好，老师一生气，正好将我赶出去。这见鬼的公开课！”他心里骂着，期待着。
老师轻轻地挥了挥手，示意他坐下。不知又过了多久，老师又提了一个问题，他猛地站起来，像是要冲破什么束缚似的。
他又答错了！也许根本文不对题。
他抬头，老师微笑着望着他——他简直不相信自己的眼睛——那笑里带着关切，宽容和鼓励，他不自觉地低头，听见老师缓缓地重复着问题，语气温和，循循善诱。他有些茫然，心里微微发苦，也许老师也不是有意要安排这样的骗局吧，也许是为了学校的荣誉。他低声说出正确答案，然后颓然坐下。
终于下课了，听课的老师带着满意或是佩服的表情陆续向外走。他的失态，由于老师的掩饰，并没有让人发觉，也许反而显出了公开课的真实。
我忍不住叹了口气，发自内心的叹息。

【编者语】文章语言生动值得肯定，但更值得肯定的是对现状的真实反映。

问问你自己

高一（1）班 范宇杰

最近在看刘墉的一本书，名叫《成长是一种美丽的疼痛》，其中有一篇文章就叫作“问问你自己”，其中的精彩部分有我至今记忆犹新。
刘墉在这篇文章中道出了怎样才能让别人尊重自己，要别人认真，其中最后一部分讲的是：“要别人尊重我，最好的方法是我先以身作则，表现得一丝不苟。”我认为这句话讲的非常有道理。
古人说得对：“人必自重而后人重之，人必自侮而后人侮之。”这两句话的意思就是：一个人如果自己做事认认真真，一丝不苟，那么什么人都会尊重他；如果一个人自己做事散漫，懒惰，那么别人也不会尊重他。刘墉在书中举例到自己亲身经历的句子：他高中时借书给同学，是一本参考书，当书还回来时，他发现那个同学在书的空白处作了许多涂鸦。当他问他为什么这么做时，他理直气壮地说：“你不是也涂过吗？我看你涂，我也随便涂了几笔。”但是，就是这件事和这句话，却一直留在刘墉的记忆深处，并对他的一生影响巨大。
事后，他说他常常想起这句话，并时时刻刻用从此事中得到的启示来约束自己。是啊，如果这件事你自己就没做好，那又有什么要求去要求别人呢？我也深刻体会到这一点。如果你的房间乱七八糟，狼籍一片，那么朋友来之后也会随随便便；但如果你的房间收拾得一尘不染，井井有条，那么再大手大脚的人来做客，都会小心翼翼，惟恐破坏了那一种美好。餐馆的环境秩序混乱，人声嘈杂，那么任何人进去都会吵闹；反之，餐馆的环境优雅寂静，那么任何人进去都会自觉地压抑自己，不发出很大的响声，这就是餐馆有好有坏的原因。
记得一次去北京旅游，在去长城的路上，车里的人有说有笑，果皮纸屑扔得到处都是，但一进长城，在管理员再三叮嘱下，游客们看到周围一尘不染，从开始到结束，没有一个人再乱扔哪怕一丁点垃圾，谁好意思去破坏这么美好的环境呢？
我认为学习亦是如此，如果一个班级的环境做得很好，那么可以肯定这个班级的班风一定很好，试想，如果一个班级连清洁卫生都做不好，那么还有什么集体荣誉，还有什么班风，学风可言，连集体荣誉感都没有，而且，在这样的环境下，又怎能好好学习呢？
“人必自重而后人重之，人必自侮而后人侮之”，古人的话不无道理，所以我仍要做到“严以律己”，问问你自己做得怎么样，才能来要求他人，才能受到他人尊重。

【编者语】读之，感之，悟之，方有这一番道理。

从不后悔爱上你

高二文（2）班 王圆媛

年轻的朋友，当你伴随着鸟儿的歌唱漫步于青翠竹林之中，当你捧一本大书于茶香酽酽的氛围中静读，当你在现代重金属的摇滚中宣泄你的放荡不羁，你是否意识到你生活在快乐之中呢？那么，让我们向着蓝天白云高歌一曲：从不后悔爱上你——快乐。
我不是神仙，但也懂得逍遥。是啊，人生短暂，为什么拒绝阳光射入潮湿的心扉呢？为什么让年轻的自己蒙上悲观的污垢呢？要知道，清风在为你鼓掌，鲜花在为你开放。有时，我们会被一首歌的优美意境所折服：从长江到黄河，一路唱来一路歌，我们向前走，幸福的生活在前后。让我们大家一起来唱一首快乐的歌，唱得那天蓝爱也蓝，唱得那茫茫大地笑开颜。金黄的稻谷铺开宣纸，银亮的镰刀在上面勾画神气的图案，那是快乐的；柿子挂起红红的灯笼，照亮了许多年轻的理想，那是快乐的；玉米冲破襁褓的束缚，露出坦诚真挚的面庞，那是快乐的；棉花咧开大嘴，充分展示自己的个性，让纯净的品质唤回人间的纯真，那也是快乐的。人类跟时间赛跑，与时代俱进，那更是快乐的。曾在脑海中浮现这样一幅幅画面：或驾小舟浮游于江河之上，或访僧道于山岭之中，或寻朋友于村野之处，或乐操琴棋于洞府之内，或……多么闲适的生活，那么悠然的心境。
与快乐相对的是悲观厌世，有首小诗是这样写的：“昨夜有雨愁思长，恐开窗，懒晨妆，欲哭无泪，前途何茫茫。不敢抬头计晨阳，忽一岁，草木黄。”这与雄姿英发、生机蓬勃的现代节奏多么不和谐。还是多去想想蓝天白云的飘逸，高山流水的和谐，清风明月的淡雅，落花流水的凄美，冰清玉洁的晶莹吧！
卸下严肃的面具，拆去消极的栅栏，去欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的豪迈，感受西部大开发的脉搏，谛听那悠荡的驼铃声，这一切是会令人振奋，令人快乐的呀！来吧，踏着青春的节拍。
紧跟时代的步伐，为青春唱响祝福的赞歌，把美丽的青草和旗帜挂在天边，去描摹青春的美丽，去诵读青春的宣言。
我要飞翔，哪怕没有坚硬的翅膀。
我要歌唱，哪怕没有人为我鼓舞。
我要快乐，哪怕我心里还有一点点迷茫。

【编者语】巧妙地把“歌词”和诗词穿插于文章中，使文章既显现古典之韵味，又见现代之鲜活。字里行间流露出作者对生活的热情。整句的大量使用，是文章的亮点之一。

红尘有爱

高一（6）班 赵发玲

曾对这个世界是怎样的失望。人或许是世界上最复杂的动物，而我，不，是我们整天穿梭于各色各样的人中，心变得麻木疲惫，渐渐地，也变得越复杂了。
后来，才发现，即使世间的人或事再怎样复杂，人生的路边总会有小小的泉眼，让你流连，让你拥有一刻的纯净……

一
在街头，听到有人在喊我的名字。转过头，满眼都是陌生的脸庞，正奇怪着，一个阿姨拍了拍我的肩膀：“怎么，不认识我了？”眼前的人亲近而陌生，我疑惑地问：“您是……”“这孩子，我是小吴老师呀！你不记得了吗？”记忆之门缓缓拉开：“哦，记得，记得，我怎么会不记得我的小吴老师呢？”
好多好多年前的一个下午，我在托儿所等爸爸。可天都黑了还不见他，我都快急哭了。小吴老师那时是个大女孩，托儿所发雪糕慰劳老师，她也拿到了一根。那时，天多热啊。小吴老师看看我，就把雪糕送到我的嘴里。我呢，破涕为笑。吃完后，满手都粘糊糊的，小吴老师又把我带到水池边帮我洗手，然后陪我等爸爸……
那么多年过去了，她仍然记得我的名字，认得出我。我的心酸酸甜甜的：这种近乎奇迹的能力，或许只有父母和老师才会有呢？

二
这天本不想买花。走进花店，却被花架上那簇鲜艳的康乃馨吸引了。于是，我挑了一枝准备付钱。
老板笑眯眯地招待我，见我只挑了一枝，又从花架上取了一朵康乃馨。我想回绝，但却拒绝不了他的热情。付了钱后，他细心地包装起来。
我笑着说：“叔叔，才买两朵花你还包装那么精致，不怕亏本啊？”
他说：“哎，小妹妹，别这么说，只要以后你买花常到我这就成了。再说了，买花是那么美丽的事，也不该马虎，对不对？”
接着，他又免费加了些勿忘我，满天星，末了，还打了漂亮的花结。凭经验，我知道他根本没赚到钱。
把我送出花店后他仍热情地笑着。我头一次觉得“春日的阳光是四季中最温馨的！

三
大街上两个女孩要过马路，一个漫不经心地迈步，却被另一个拽住可胳膊：“走斑马线吧，这样，被撞了才有保险金”。这一个瞪大了眼：“说什么呀，人都死了，钱还有什么用？！”两个人笑弯了腰，你捶我我捶你的。最后两人还是走了斑马线，手牵着手靠得很近。
这世界每天都在上演着许多故事。有丑恶，有美丽。我庆幸在街头巷尾，在人与人交错的霎那，还有那么些美好的东西。到了垂暮衰老时，记忆中有些事，会觉得走一遭还是值得的。

【编者语】文章语言生动，感情真挚。“爱”源自于宽容，源自于对人性的洞察。苛求对别人来说，是不公平的；对自己来说，是不明智的。文章如能再举家庭和学校的例子，这样就更具普遍性。