作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢？在以往的工作实践中，我们教师往往从成人角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿看法和态度去解决所谓的问题。随着对《幼儿园工作规程》精神的深入理解和观念的转变，我认为，教师要克服自身言行的随意性，改变以往成人角度处理问题的做法，对孩子要多一些宽容与理解。
        一次，我给班上的小朋友讲“爱护玩具”时告诉他们，“每人都有一个方格小柜，是专门放学习用具的。大家要爱护它，保持整洁。”正说着，坐在后排的罗俊思走到自己的方格小柜，把里面的纸屑全倒在了地上。当时我心里想，我话还没说完，没让整理呢，她就自己行动，真不守纪律，所以立刻批评了他。只见他用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看他的表现，知道他对批评一时还接受不了。平时他好胜心强，各方面能力特别是生活自理能力都有强于其他孩子，在老师和小朋友眼里都是特棒的。今天我在全班小朋友面前批评他，伤了他的自尊心。于是，我立即改为鼓励的口气：“罗俊思是一个懂事的好孩子，想把小柜子整理干净，只是忘记把纸屑放在什么地方。快来！老师和你一起捡干净纸屑。在我不断地鼓励下，他把地上的纸屑全捡干净了。事后我与罗俊思小朋友谈心，知道是教师鼓励的语气及肯定的态度才使他心动。在解决这个问题的过程中，我是从他的角度看问题，让他感到老师理解他，和他有共同语言，这样，在他心情愉快的时候，抓住这个教育时机，让他认识到自己的行为不对并愿意改正。
        通过这件事我体会到，教师柔和亲切的态度、幽默活泼的话语、敏锐信任的眼神，都会使孩子获得愉快的感受，而孩子们也正是在这宽容、谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受教师的正面教育。