近些年常在杂志和电视上看到有关学生难教、难管的言论和报道。越来越多的人们在谈论着现在的孩子怎么这么不懂事，怎么那么难以管教，德性极差，德才兼备的学生越来越少，学生的道德底线越来越模糊等等。这一现象从小学生到大学生都有存在，而且还有愈演愈烈的趋势。作为一名初中语文教师，对此我想谈谈自己的想法。
    虽然有些舆论对于这一现象的评价过于片面、夸张，但不能回避的是这一现象确实是存在的。作为一线的教育工作者我也亲身经历过并且有很深的感触。作为年轻人刚刚接受班主任的工作我也是信心百倍，满心踌躇，自认年轻一定能和学生心灵相通，把班带好。但正式进入工作状态后不久就发现现实情况和我的想象有很大的差距。学生入学后不久就发现学生的日常规范很差劲，见到老师也是嬉皮笑脸难有正经，待人接物没有礼貌，与人相处以利为先，对人对事没有什么责任感，对于学习就更没有什么劲头了。有学生在班上放话“以后你们都要听我的，不然我就找人打你”等言论，在班上引起恶劣影响。但他既没有打过人也没有所谓的后台，老师问他为何要说如此不负责的话恐吓他人，学生回答，电视上就是这样的，你不凶狠一些别人就会欺负你，与其让人欺负不如我先凶狠。这样的答案让人哭笑不得。还有，女生间常有学生闹矛盾，把情绪带到学习中来，影响学习。经调查原来是两人有了小误会其中一人就在全班范围内说另一人的 坏话挑拨他人关系甚至造谣生事影响及坏。问及她为何做如此不副责任的事是学生答到，她不顺我，不听我的话我就不会让她好过，关她怎么样。诸如此类的事情比比皆是。从中我发现起根本原因就一个，学生个人私心太重，缺乏最基本的道德意识和自我约束能力，说难听了就是没有家教，如果不加以制止其后果是很严重的。经了解发现这些学生的恶劣行为在中学生中还较多见。其实学生本性并不邪恶故意所为，也不是无可救药，就是缺乏约束和教育，特别是道德教育。上诉情况在班主任的及时教育下都得到了很好的解决，学生通过教育也意识到了错误所在并及时改正，这些学生也都有不同程度的提高和较大的进步，说明问题根源不仅是学生自身的，更重要的是德育教育没有跟上给学生的成长带来极大阻碍。
    就其原因是多方面的，其中家长和社会的责任也是不可推卸的。现代德育教育必须把学校教育、家庭教育、社会教育统一起来。如果学校、家庭、社会教育的标准不统一，则会使受教育者产生许多不必要的道德心理冲突，增加混乱性，从而影响德性的养成。因此，必须尽可能地优化德育环境，实现学校教育、家庭教育和社会教育三者的有效协调，使受教育者成为德才兼备、人升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。升学，分数，成绩掩盖了一切，只要成绩好一切错误都是可以原谅的，“德育为首”成为一句喊得很响做得很虚的空话。虽然今天素质教育以不可阻当之势对抗着“应试教育”、“升学教育”，但考试制度不变，德育地位仍难从根本上提高。格健全的人才。相随产生了许多相关的学生问题，比如学生的心理问题增加，个人利己主义盛行，人与人之间隔阂加大，更多人呼吁友情沙漠化严重等等。试问一个没有桶底的桶到底能盛多少水呢？到底能不能盛的住水呢？一个没有道德底线的人也只能是一个高智商的动物而已了。
    除了人们过于单一的向数字看齐以外，家庭责任的淡化也是不容忽视的原因。家家只有一个宝，导致外紧内松双重要求的出现，放松了对孩子的要求，过多的宠爱，降低了要求，减少的约束，忽视了道德的培养，单方面的不教育的责任推到了学校和社会身上，或者过多的大包大揽都是先行德育教育后滞的重要原因。家长应该正视孩子德育教育的重要性和必要性和学校一起来承担德育教育的责任。
    抛开外在因素，探求本质原因，中小学德育工作出现种种弊端其根源在于自身。中小学德育工作面临的新问题还有教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同，但德育理论与德育实践都未能及时地对这一点科学分析、科学对待。依然采用陈旧的教材和落伍的方法，使德育工作更难产生良好的效果。 因此，切实落实学校德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又具体细致的系统工作。除学校常规教学外，还要通过社会实践、社会调查、军民共建、跨学校跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的进取精神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。向深层次的心理品质教育延伸，向高层次的人生观、世界观、价值观扩展，将养成教育、个性心理品质教育和理论教育结合起来，让学生的知、情、意、行同步发展，成为道德品格完善的新人。 学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学生实际来制订计划、开展活动。各班级、各年级、学校总体都要积极宣传新人新貌、好人好事；开设事迹展馆，提倡文明礼貌、社会新风尚；强调思想进步。调动一切积极因素，建设好德育基地，配合教学，强化德育效果，学校应建立健全学校、家庭长期联系制度。一方面帮助家庭了解学生品德发展情况，并根据学校工作重点确立家庭教育任务，互相弥补不足；另一方面根据家庭教育是互动教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观。形成学校、社会的教育合力。总之，充分发挥各渠道优势，学校、家庭、社会相互配合，提高中小学德育工作的效果，实现整体育人的目的。
    中国是一个拥有五千年文明泱泱大国，礼仪之邦。从古至今都是以德先行。如今我国在个方面都获得了巨大成功，国际地位空前提高受到世人尊重。那么培养合格的接班人是当务之急，那就让我们携起手来共同培育德才兼备的合格接班人。